江西省通用技術工程學校教育督導平臺的開發應用，是以信息化帶動教育督導現代化的典型案例，它創新了督導與評價方式，完善了監測與分析模型，建設現代化的督教、督學、質量監測三位一體的服務體系。

為適應教育快速發展的需要，充分發揮教育督導作用，江西省通用技術工程學校確立了“以督助教”的工作思路，逐步向大數據和技術支持的數據化督導過渡，以信息化帶動教育督導現代化，不斷創新督導與評價方式，完善監測與分析模型，建設現代化的督教、督學、質量監測三位一體的服務體系。一、教育督導評估應用系統

教育督導評估應用系統是江西省通用技術工程學校教育督導平臺的一個子系統。

1.結構與功能

教育督導評估應用系統由檔案查詢展示功能模塊和督導評估功能模塊組成。檔案展示模塊包括：永久有序的單位檔案云端存儲、查詢展示督導評估檔案、自定義展示其他檔案、獨立的個性化單位門戶首頁等功能。督導評估模塊包括：校進行督導評估、區自評及對學校督導評估、學校自評、社會人員參與輔助評估等功能。系統可根據不同的督導評估內容和要求，選擇和組合督導評估類型、定義與發布督導評價體系；搜集和分析督導評估資料，對評估對象進行查審和量化考核督導，科學統計和分析督導評估結果。實現督導評估效益最大化。

2.優勢與價值

該系統創新了教育督導評估的技術與方法，提高了督導效率與質量，實現了：

（1）網絡化檔案管理。檔案的生成與積累規范、系統、適時，可根據工作需要，快速地對檔案進行整理、上傳、管理和展示，實現無紙化辦公。

（2）多元化督導評估主體。為家長、學生、社會參與教育工作的管理與評價提供了有效的渠道，實現了督導評估中多邊互動等多主體評價，使評價結果更客觀、更準確、更有說服力。

（3）即時化督導評估實施。督導評估更具時效性、可追溯性，不受時空和時間限制，可即時發現過程中的問題、監督工作進展狀況，及時進行改進和調整，提高督導評估效能效率。

（4）智能化統計分析。各評價職能部門和個人獨立登錄打分，可設定多種取分方式，系統自動計算，避免繁重的統計工作及人為的計算錯誤。運用數學模型對評估結果進行科學的統計、分析，對比分析各項區域發展綜合指標，并可以自動生成詳細的統計圖、表，結果一目了然。

4.應用案例：個性化的綜合督導

督導過程分四個階段：

第一階段：確定年度責任目標。

第二階段：全年推動責任目標落實。堅持“監督與指導并重，評估與服務并重”，確定相關職能部門和責任督學的相關人員擔任評估人員，利用信息化手段，搜集過程資料，責任督學參與實施全程跟蹤，并根據需要對重點項目進行專項督導。

第三階段：年末完成考核評估。利用《教育督導評估應用系統》收集的過程資料和數據進行網上打分。

第四階段：督導評估結果應用。通過建立不同的數學模型，科學統計和分析督導評估結果，使督導報告既有定性分析又有定量結果，依據督導評估結果發放獎勵資金。